المادة 3

تُعتمد المقاربة بالكفايات التي تُركز على استعمال المعرفة، التي يكتسبها التلميذ في المدرسة، في مواقف من الحياة اليومية، والمبينة أدناه أُطرها المرجعية والمفاهيم المتعلقة بها، لبناء مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتُحدَّد ثوابت اعتماد هذه المقاربة كما يلي:

1 . اعتبار الممارسات المجتمعية السليمة والرؤية التربوية

وطبيعة المواد الأكاديمية مرجعاً أساسياً للكفايات المطلوب تنميتها عند التلامذة.

2 . اعتماد نظرة جديدة للمعارف مستقاة من النظريات البنائية والمدنية حيث لم تعد هذه الأخيرة تعتبر كياناً مستقلاً بحد ذاته بل وسيلة تساعد الفرد على بناء معرفته الذاتية...

3 . اعتماد استراتيجية تعلم ثلاثية الأبعاد: «ماذا نعلّم؟، «كيف نعلّم؟»، «لماذا نعلّم؟».

4 . عدم تجزئة ما على التلميذ اكتسابه وما المطلوب منه حلّه أو الإجابة عنه إلى وحدات صغيرة وأسئلة بسيطة منفصلة عن كل سياق ولا تتطلب منه إنتاجاً مركّباً. فالمطلوب عدم اقتصار عملية التعلّم على هذه الوحدات الصغيرة والأسئلة البسيطة والانطلاق منها الى الوضعيات المركبة المرتبطة باهتمامات التلميذ وبحياته اليومية وتشجيع الممارسات التربوية ذات المواد المتقاطعة التي تتطلب منه إنتاجاً مركبًا يؤدي الى تنمية قدرته على إدماج هذه الوحدات الصغيرة.

وتحدد الأطر المرجعية لاعتماد المقاربة بالكفايات كما يلي:

1 . التركيز في عملية التعليم على التلميذ بدلاً من المعلم.

2 . اعتماد النظرة الفلسفية البنائية - الاجتماعية.

3 . إعطاء أهمية خاصة للوضعيات - المشكلة المأخوذة من الحياة اليومية.

4 . إيلاء بعض المهارات الأهمية التي تستحق ولا سيما:

مهارات التواصل والتعبير.

مهارات التفكير النقدي.

مهارات التفكير الإبداعي.

مهارات حل المشكلات.

مهارات اتخاذ القرارات.